初中生自主學習習慣的培養
一、激發數學學習的內在動機
所有的學習行為都是由動機引起的，這已成為21世紀教育學和心理學家的信條，在認知學習中，學習動機是一種中介變量，用以說明學生為實現某一目標，而發動和維持某種學習行為的各種因素。一般與興趣、需要、驅力、引誘等現象有關，數學學習中的自主性學習也是由動機引發的，因此，要激發學生學習數學的動機，一要讓學生清楚數學學習中開展自主性學習的重要性，在此基礎上幫助學生激發學習數學的欲望，激發學生學習數學的興趣等內在動機。
二、滲入數學的廣泛應用，激發學習數學的欲望
?數學在現代社會生產生活的各個方面應用越來越廣泛，數學已經滲透到各行各業，高技術、高精度、高速度、高自動化、高品質、高效率，在任何情況下，都可以通過數學模型、數學方法，再借助計算機的控制來實現，其中，產品，工程設計與制造，產品質量控制，經濟與科技預測與管理，信息處理，資源開發與環境保護，經濟決策等，此外，數學文化、數學思想方法，無處不在影響著人們的生產和生活。
三、創造問題情境，激發數學學習興趣
第一個興趣來自注意力，心理學對“注意”的研究表明，在對象中包含了新元素，或在某種程度上使人有某種陌生感的某一對象，都能引起學習者的注意，但能引起我們極大興趣的是知與未知的混合體。
第二，注意“問題”的出現，同時，新的未知因素與學生過去的經歷、舊知識與技能、習慣性思維與活動方式的矛盾、面對需要解決的問題情境、需要克服的困難和障礙等，能使學生產生強烈的興趣，積極地進行探究和思考。
