一個零基礎學藝術的學生，由于對藝術學科認識不足，要在短時間內突破藝考的大關，需要專業教師的引導。藝術類院校的大部分教師畢業于國內著名藝術院校，具有很強的專業性，能夠有針對性地進行教學，幫助考生在短時間內快速掌握專業考試內容和技能，從而順利通過專業考試。
職業藝術培訓學校和很多高等藝術院校都有很好的合作關系，能夠為考生及時、準確地提供有針對性的考試信息，并擁有完善的交流、咨詢服務體系。每一年的藝術高考政策都有相應的變化，學生的自主學習很難及時掌握有關的信息動態。并且專業藝術培訓學校能緊緊抓住藝考動態，并能根據專業考試的內容和特點及時調整學生的備考方向。
每一年的考試，都有不少學生取得了合格證，但由于報考經驗不夠，無法上大學。職業藝術培訓學校，在指導學生填報志愿時，會根據學生成績優勢、歷年錄取規則，進行詳細分析，制訂科學的招生計劃，指導學生科學填報院校，提高錄取幾率。
以一所只有幾十名教師的培訓機構和一所擁有上千名教師的培訓學校來看，規模效應所帶來的是更多優秀資源的整合。不但在教師的數量質量上，還會影響到教學環境、教學設備等，例如音樂專業的練琴、聲樂室、編導專業的攝影室、演播室、生活中的食堂、宿舍等，規模大的機構才能營造良好的學習環境，讓學生安心學習。
眾所周知，對家長和考生而言，最重要的還是考試的結果，所以藝考培訓機構的選擇，要看藝考機構歷年所取得的成績，及格率就越高，這表明藝考機構的質量才有保障。然而，在這些藝考培訓結構中，有的以“百分之百通過專業考試”這樣的口號作為招錄手段，這種情況下，家長考生應多加檢查，認清其中的真偽。
目前培訓機構的師資一般分為四種類型，即大學在職教師、傳媒一線在職人員、本專業畢業生和在校生。以上幾種類型中，除了在校生外，其他老師都是不錯的選擇，畢竟在學校的學生只參加了藝考，專業能力和教學技巧比較欠缺。
但是，如果僅由其中一位教師來講課，則無法保證全面性。比較而言，規模較大的培訓學校，不僅有專業素質好、教學經驗豐富的藝術院校教師，而且還有高校在職教師、傳媒一線在職人員等職，為考生補充藝考課，既有專任教師，也有專任教師，還有媒體一線在職人員。
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