中文學(xué)習(xí)環(huán)境如何順利過渡國際學(xué)校課堂模式？面對(duì)全然不同的教育模式，不少家庭在開始接觸國際課程體系時(shí)難免手足無措。怎樣才能讓孩子脫離對(duì)母語教育環(huán)境的依賴，以此接一個(gè)全英沉浸式的教育環(huán)境，在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)從轉(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校過程中的過渡呢？？
想要克服全英環(huán)境帶來的停滯，那么就需要在入讀前提升自己的英文能力。國際學(xué)校的作業(yè)、測試相比體制內(nèi)高中而言非但不少，而且還有很多課余活動(dòng)占滿了孩子時(shí)間。孩子如果沒有在轉(zhuǎn)軌之前打好英文礎(chǔ)，在開始國際課程后會(huì)發(fā)現(xiàn)自己詞匯量不足，對(duì)各科專業(yè)詞匯不熟悉，語法斷層，上課后很難跟進(jìn)老師的腳步。如果在轉(zhuǎn)賽道的鍵時(shí)期不能獲得到正向反饋，學(xué)習(xí)挫敗感也許會(huì)讓他們進(jìn)入惡性循環(huán)中。因此，在開始接觸IG時(shí)，學(xué)生應(yīng)做好語言上的轉(zhuǎn)軌準(zhǔn)備。
習(xí)慣了公立學(xué)校老師安排作業(yè)、家長監(jiān)督完成情況這種全程跟蹤指導(dǎo)的被動(dòng)模式，學(xué)生轉(zhuǎn)入國際學(xué)校后，很多事情要學(xué)自主安排。要知道，國際學(xué)校偏向讓學(xué)生參與、主導(dǎo)，而不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在課堂上要化被動(dòng)為主動(dòng)，有問題要積極思考，主動(dòng)提問探討。讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論是外教常見的授課形式，同學(xué)們要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這也是老師評(píng)估一個(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)能力很重的一方面。
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