輔導(dǎo)科目涵蓋理科、文科、語言、經(jīng)商、計算機、藝術(shù)等。擁有100+畢業(yè)于牛津劍橋、美國TOP10大學(xué)的外教老師團隊和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的的中方老師，幫助眾多學(xué)生取得了滿意的分數(shù)。
目前，很多大學(xué)都認為IB學(xué)生的成績要好于其它課程，因為IB課程的教學(xué)規(guī)模很大，同時非常重視學(xué)生的全面均衡發(fā)展。
IB課程適合比較平衡的學(xué)生，因為IB在科學(xué)、人文、外語、美術(shù)、社會工作等各方面都注重多樣化發(fā)展，不允許偏科或偏重。
假如一個學(xué)生在某一科目特別強，或者有杰出的天分，這樣的孩子選擇IB課程會輕易感到自己專長沒有時間被充分發(fā)揮。
IB課程的綜合性要求，很容易使學(xué)生的優(yōu)點不能充分發(fā)揮，反而會放大弱點，喪失自信。
此外還要提醒大家，具有藝術(shù)體育等天賦的學(xué)生，會因這些活動占用大量時間，若要在IB中取得較好成績，時間安排需十分小心；
一般說來，有個人專長的學(xué)生，建議還是可以選擇其它課程體系，畢竟根據(jù)IBO官方數(shù)據(jù)，每年只有80%的畢業(yè)生能成功取得IBDP學(xué)位。
優(yōu)秀的IB課程表現(xiàn)突出的學(xué)生普遍具有以下幾個特征，即：具有較強的學(xué)習(xí)能力、組做事有條理，善于安排時間。
為了完成作業(yè)和項目，學(xué)生每天都要花很多時間。如果學(xué)生再聰明，不善于安排時間，就會感到窮于應(yīng)付。
·寫作能力強，對外語的要求更高。
因此高考結(jié)束時不推薦進入國際系統(tǒng)的和英文基礎(chǔ)較差的學(xué)生輕易選擇IB課程。
應(yīng)該指出的是，IB課程體系下的學(xué)生在申請美國學(xué)校時，雖然認可度并不存在問題，但存在一個自然的缺陷，即缺少了美國歷史。
最大的30所大學(xué)都非常重視美國歷史課程，因此也不乏擁有IB系統(tǒng)的申請人通過SATII單獨考試的成績來提交申請。了解到許多一流大學(xué)對申請人的SATII考試有特殊要求，有些學(xué)校甚至要求超過2門以上，則即使學(xué)生已經(jīng)選擇了IB課程，在提交申請時，也需進行相應(yīng)的SATII成績。
總而言之，在AP、A-level、IB中，IB的總體難度是最大的，它追求各科目之間的融合；
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